深圳蛇口國際雙語幼兒園

凱萊德是一所課程同步哈佛大學(xué)附屬幼兒園先鋒教育體系，植根中華文化土壤的學(xué)術(shù)型實(shí)驗(yàn)學(xué)校，致力于培養(yǎng)2~6歲孩子的社交禮儀、行為習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的探究能力。哈佛團(tuán)隊(duì)，科學(xué)理念，支持兒童快樂成長。

PACE-SEED課程

由凱萊德教研團(tuán)隊(duì)開發(fā)，涵蓋了從托班到大班四個(gè)年齡段的內(nèi)容，是一套適合中國文化和情境的雙語課程。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中國教育部制定的《3-6歲兒童發(fā)展指南》。凱萊德國際幼兒日托作為PACE-SEED課程研發(fā)實(shí)踐基地，我們希望PACE-SEED課程如同一顆種子在深圳扎根，以前沿的幼教理念、高水平教師培訓(xùn)、高互動(dòng)質(zhì)量的幼兒園活動(dòng)為核心競爭力，幫助中文和英文教師更好地實(shí)施和開展教學(xué)活動(dòng)，真實(shí)有效地提高孩子在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

課程緊循一個(gè)單元：課程以單元為主題進(jìn)行區(qū)分，每個(gè)單元包括3周的活動(dòng)內(nèi)容；

二種語言：突出雙語教學(xué)的特點(diǎn)，幫助兒童漢語和英語的發(fā)展，根據(jù)不同年齡段兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)，在注重漢語習(xí)得的同時(shí)，運(yùn)用語言學(xué)的理論和科學(xué)的方法，逐步加深英語學(xué)習(xí)的比例和復(fù)雜性；

三種情境：課程內(nèi)容充分考慮幼兒園、家庭和社區(qū)三種情境對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生的綜合作用，設(shè)計(jì)家園和社區(qū)互動(dòng)的活動(dòng)，讓兒童不僅在課堂上學(xué)習(xí)到社會(huì)和世界的知識(shí)，更讓兒童有機(jī)會(huì)在家庭和社區(qū)中得以實(shí)踐，加深對(duì)于課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用；

四種繪本：每個(gè)單元挑選4本主題一致的圖畫書作為核心課程資源，包括一本故事類圖畫書、一本科學(xué)知識(shí)類圖畫書、一本社會(huì)情感類圖畫書和一本中國文化或中國原創(chuàng)圖畫書，總結(jié)每本圖畫書中的核心價(jià)值觀和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng)，為兒童提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；

五種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：有機(jī)整合了五種對(duì)兒童發(fā)展至關(guān)重要的、獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包括漢語、英語、科學(xué)思維、社會(huì)情感和中國文化的學(xué)習(xí)；

六大評(píng)估：使用漢語語言、英語語言、認(rèn)知、社會(huì)性情感4套兒童發(fā)展測試，結(jié)合國際上標(biāo)準(zhǔn)化的兒童評(píng)估，能完全滿足兒童各方面發(fā)展評(píng)估的需求。另外，對(duì)于師幼互動(dòng)和課堂教學(xué)水平的2套評(píng)估也已形成成熟的體系。

辦學(xué)優(yōu)勢

浸潤式中英文環(huán)境和滿足家庭成長期待的多語言課程

"園區(qū)教學(xué)常規(guī)語言為 80% 的英文和 20% 的漢語，佐以雙語文字視覺環(huán) 境，讓孩子從交流、閱讀、書寫獲得全面成長，從而達(dá)到浸潤式語言教學(xué)的 目的?培養(yǎng)早期語感，建立雙母語思維方式。我們的外教來自英語母語國家，并能流利使用第二語言，作為多語言的學(xué) 習(xí)者，更加懂得語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)方法。

外教全天跟班，為孩子提供浸潤式英文語言環(huán)境;中文班主任都具備跨 文化工作經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠流利使用英文教學(xué)，同時(shí)能夠?qū)H文化融入課 程設(shè)計(jì)。因此，凱萊德歡迎母語為中、英文之外的其它語言的孩子加入，并根據(jù)不 同孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r，為孩子制定個(gè)性化的語言教學(xué)課程，培養(yǎng)孩子多 語言使用能力和思維轉(zhuǎn)換能力。 "

以評(píng)估為核心的教學(xué)體系

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以全美幼教協(xié)會(huì) NAEYC 指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)估體系為藍(lán)本，引入 哈佛大學(xué)附屬幼兒園評(píng)估體系的 36 個(gè)宏觀成長目標(biāo)與 120 個(gè)具象目標(biāo)， 并結(jié)合中國孩子的發(fā)展情況進(jìn)行本地化，并以此作為課程設(shè)置依據(jù)，為每 個(gè)孩子因材施教。

跨學(xué)科課程設(shè)置

跨學(xué)科主題涵蓋了自我認(rèn)知和了解世界兩大板塊，社會(huì)與自然，從多 個(gè)主題緯度靈活利用各門學(xué)科知識(shí)，讓孩子能夠?qū)κ澜缬醒驖u進(jìn)的認(rèn) 知和理解，幫助孩子探索自我和世界。

課程特色

中、英雙語浸入式教學(xué)

課程同步哈佛大學(xué)附屬幼兒園

跨學(xué)科項(xiàng)目制教學(xué)

真實(shí)的體驗(yàn)與師生共同探究反思

課程體系

在課程設(shè)計(jì)中，我們不依靠經(jīng)驗(yàn)性的假設(shè)與預(yù)判，通 過科學(xué)明細(xì)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、客觀持續(xù)的觀察評(píng)估，實(shí)現(xiàn) “孩子”“學(xué)科”“人文”三個(gè)板塊有機(jī)聯(lián)動(dòng)。 入學(xué)前的發(fā)展評(píng)估報(bào)告將作為首學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的唯一 起點(diǎn)，并為個(gè)性化教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)。

每個(gè)學(xué)科拆分成為客觀的認(rèn)知邏輯線，知識(shí)的條理性與清晰度是 我們衡量老師教學(xué)計(jì)劃的重要指標(biāo)。

以哲學(xué)思辯的態(tài)度設(shè)置的月度探究主題，包含認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)知世界兩大板塊。

認(rèn)識(shí)自我下設(shè)主題

人類與家庭表達(dá)與交流 社會(huì)與社區(qū)

認(rèn)知世界下設(shè)主題

時(shí)間與空間 世界與文化 自然與動(dòng)物

課程設(shè)置與師資配比

凱萊德國際幼托為0-6歲的兒童科學(xué)地制定了適宜發(fā)展的課程，確保每個(gè)年齡段的孩子都能得到**的發(fā)展支持。

0-3歲托育課程 10人制小班 3名中教 半天或全天班

2-6歲日托課程 15人制小班 1名外教 3名中教 全天班

0-6歲增益課程 12人制小班 1名外教 2名中教 課時(shí)

凱萊德國際幼兒日托師資團(tuán)隊(duì)

Vicky老師

一直在深圳從事幼教行業(yè)，曾任職蛇口某國際幼兒園，專注于兒童發(fā)展與教育心理。希望能以”孩子為中心“，設(shè)置適合孩子發(fā)展的活動(dòng)，與孩子一起健康快樂成長。

Catherine老師

三年教齡，曾任職于深圳知名少兒英語學(xué)校，專注于3-6歲孩子英語口語表達(dá)何繪本閱讀。希望能共同打造趣味式的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，并陪伴孩子快樂成長。

Zoe老師

三年教齡，澳淵迪肯大學(xué)早期兒童教育專業(yè)，專注于2-8歲孩子的學(xué)習(xí)與成長。她相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，希望能帶領(lǐng)孩子找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

我們的使命

讓孩子與世界一起成長 這是一所孩子、家長和教育工作者共同參與的幸福成 長社區(qū)，秉承“We Grow，We Glad”的教育理念，以傳統(tǒng)中華文化為基石，傳遞以節(jié)氣、農(nóng)耕、禮儀、生活美 學(xué)為核心的園所文化;融匯國際先鋒幼兒教育理念， 同步美國哈佛大學(xué)附屬幼兒園教學(xué)體系，為0-6歲兒 童提供平衡中西文化、符合客觀發(fā)展階段規(guī)律、知行合一的人文素養(yǎng)教育。培養(yǎng)會(huì)愛、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的未來世界公民。

我們的理念

讓孩子擁有幸福的能力

兒童早期幸福觀的建立決定孩子一生的幸福體驗(yàn)。

在凱萊德國際幼托，人文素養(yǎng)教育與科學(xué)知識(shí)教育兼容并蓄，我們不以量化的智育成績衡量孩子，也不以千篇一律的眼光審視孩子。

孩子的成功與喜悅來自于人格的逐漸豐滿;來自于以禮待人、以愛接物的真誠互動(dòng)，來自于與同伴友好、與師長友好、與環(huán)境友好的善良態(tài)度。

培養(yǎng)植根本土文化的當(dāng)代世界公民

深耕中華，閃耀國際。

以節(jié)氣、農(nóng)耕、禮儀、東方生活美學(xué)為核心的傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，能夠幫助孩子悅納自己，對(duì)自己的身份和文化高度認(rèn)同與自信，這是成長的**步。同時(shí)放眼世界，感受世界多元文化的魅力，在不同文明的審美范式不斷碰撞的過程中，不斷內(nèi)化汲取，尋找屬于自己的表達(dá)方式。

以孩子為中心，讓成長有據(jù)可循

教育的科學(xué)性不容忽視。

我們深知要構(gòu)建一個(gè)懂孩子的教育空間，首先要科學(xué)地分析孩子的發(fā)展情況，為孩子每個(gè)階段的成長設(shè)置適宜的發(fā)展目標(biāo)。

園區(qū)使用涵蓋人文認(rèn)知、生理發(fā)展等六大維度的科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科認(rèn)知的學(xué)習(xí)邏輯，以哲學(xué)思辯的態(tài)度設(shè)置探究主題，讓課程體系真正做到“孩子”“學(xué)科”“人文”三個(gè)板塊有機(jī)聯(lián)動(dòng)。

同時(shí)輔以定期的多媒體成長評(píng)估報(bào)告，讓孩子的成長被看到、被聽到、被切實(shí)地感受到。

真實(shí)的教育、生活的教育

**的教育源于對(duì)生活的美好憧憬和親身體驗(yàn)。

沒有什么比真實(shí)的農(nóng)場更能帶給孩子們無與倫比的自然體驗(yàn)，寄情于廣闊山水的自然教育需要孩子走進(jìn)田野，感受濕潤泥土所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)，日常家務(wù)農(nóng)作讓孩子們懂得尊重勞動(dòng)，時(shí)間的發(fā)酵與等待讓孩子們學(xué)會(huì)耐心，一蔬一飯的自然饋贈(zèng)讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜。

沒有什么比日常生活空間的美學(xué)表達(dá)更能讓孩子們感受藝術(shù)的魅力。兒童藝術(shù)作品質(zhì)樸的記錄與表達(dá)，是當(dāng)代藝術(shù)的絕妙縮影，兒童藝術(shù)空間讓孩子們真實(shí)地感受成為藝術(shù)家、策展人、藝術(shù)空間運(yùn)營者的快樂。文藝生活方式不是大人的特權(quán)，也是孩子們的自由。

詳情可在線或/留言留下您的“方式 姓名”，實(shí)地體驗(yàn)，了解更詳細(xì)招生簡章、校園環(huán)境、師資情況。