要說當前最熱門的教育詞匯，“減負”可算其中之一。都說要給孩子減負，其實我覺得最應該減負的是家長。現在世界上的父母越來越焦慮，其中最焦慮莫過于中國家長，導致“直升機式父母”“虎爸虎媽”這類的名詞層出不窮。

中國家長要操心的實在是太多，孩子的吃喝拉撒，學習成績等已經足夠讓人操心，而軟性的部分，自信樂觀的品格，不屈不撓的勇氣，團結友善的協作精神，這些比成績更重要的軟實力，更難培養。

今年9月份，一所能幫家長減負的學校，即將開學。這就是廣州斐特思公學。

斐特思是英國知名公學之一，至今已經有百余年歷史，學生成績優異，知名校友包括英國前首相布萊爾和諾貝爾獎得主；愛丁堡斐特思公學在蘇格蘭地區私立學校（A-Level/IGCSE）成績。首家海外分校——廣州斐特思公學落戶增城。

廣州斐特思公學有何特色？師資如何？課程優勢有哪些？

我與廣州斐特思公學小學部校長Thomas Hughes暢談了一下午，了解了這所新開學校的獨特魅力。

Thomas Hughes在中國已經10年了，他的兩個孩子也出生在中國，他非常了解適合中國家庭的學習方式。

他斬釘截鐵地說：“廣州斐特思公學就是來幫中國家長減負的。”

廣州斐特思公學有哪些減負秘籍呢？

減負大法一

課程個性化

照顧孩子身心全面需求

其他學校談及的個性化教育，一般采用的方式，都是主要核心課程，諸如語數英進行分層教學，根據考試成績，把孩子分為兩三個層次或者更多的層次，根據孩子的水平進行教學。

而培訓機構的一對一課程，也只是孩子缺啥補啥，哪科成績不好就強化哪科。

而廣州斐特思公學給出了不一樣的思路。課程定制化，根據孩子語言能力，學習能力，個性全方位考慮。

廣州斐特思公學實行小班制，小學每班不超過24人，師生比大約在1:6左右。每個班有中英文雙班主任，還有另外兩個任課老師，這四個老師組成“人文心智關懷小組”。

上課的方式靈活多樣，每個節課有三個老師在場。

“三個老師如何分工？”我實在好奇。

可能是這樣子的：

一個老師主講，兩個老師觀察；

兩個老師主講，一個老師觀察；

一個老師主講，一個輔助，另外一個觀察；

或者分成小組，每個老師負責一兩個小組。

同一節課，可能交叉使用幾種教學方式。

那么，觀察的老師需要干什么呢？

除了留意有困難的學生并給予幫助，但更重要的是，觀察每個孩子的狀態：

這節課對于他來說是太難還是太容易？上課的狀態好嗎？

如果理解不了，是語言方面的問題還是知識點沒有掌握？

小組討論，他發言積極嗎？是否能跟其他人有效合作？

方方面面，事無巨細，老師不僅會關注孩子的語言情況，學術情況，還會留意孩子的心理情況。每周，這些觀察情況會匯總成為一個表格，老師根據這個表格，調整孩子下周的學習計劃。同時，小組老師會定期與其他專職老師見面，商討更新每一名學生的進步計劃。

比如，孩子因為語言能力跟不上外教老師的課堂進度，那么，他可能需要老師介入，加強英語的培訓，才能跟上進度。或者，有孩子上課發言不積極，老師需要去挖掘深層次的原因，是害羞怕出錯？還是知識掌握不扎實？再去針對性的解決。

可以說，這套體系，是把孩子的整體狀態通盤考慮，去訂立一對一的發展方案

就如同那個很經典的數學題，“一個水池一邊進水，一邊放水，什么時候才能填滿？”

其實孩子的智商相差無幾，符合“正態分布”規律，智商極高和極低的都是少數，大多數都是中等水平，那么為什么有的孩子學得好，有的學得差？

Thomas Hughes指出：

這跟孩子本身的狀態關系非常大，一些孩子可能處于“一邊進水，一邊放水”的狀態，因為身心方面的狀況，影響了學業的表現。

廣州斐特思公學的做法，不是大水漫灌，而是更關心池子本身的狀態，讓孩子以更好的狀態去學習和成長。

這也是英國公學相當普遍的做法。

“人文心智關懷”泛指學校在學生學術以外的關懷，包括課業輔導、生活照顧和身心健康支持。這也是英國私立學校督察機構ISI、英國教育標準局Ofsted 和高等教育品質監管局QAA檢驗教育質量的評分項目之一。

類似中國教育體系中所說的學生的安全、身心健康、德智體美勞全面發展、軟技能、素質教育這類的概念都涵蓋在了里面。

這套體系，除了關注孩子的學業成績之外，還夠幫助培養學生的社交能力，使他們可以養成優良品德和健全人格，形成端正的價值觀、良好的判斷力和自律能力，擁有良好的人際交往能力。

其實說到底，孩子的軟性能力培養好了，學習成績能差到哪里去呢？

我也好奇的問：“人文心智關懷小組為什么是四個導師組成，而不是一對一的導師制呢？”

Thomas Hughes解釋：

▲避免因任何老師的個人工作變動而影響孩子；

▲單個人的打分可能比較主觀，團隊的打分會更具有客觀性；

▲每個老師主教的科目不同，能關注孩子的多維度信息。

這其實跟古代的私塾非常類似了，私塾的教育方法，也是因人而異。比如同時十來個學生，不但可以分別按不同程度學習不同種類的書，比如三個讀啟蒙讀物、《三字經》、《千字文》這類書的，兩個讀《論語》的，兩個讀《左傳》的……都可以同在一個老師的教導下學習。

同讀一種書的學生，教師也可以按他們不同的智慧，不同的記憶力，理解力分別安排不同數量、不同進度的內容。不過在廣州斐特思公學，教師的人數更多，教學方法也更體系化，學生學的內容也更廣了。

可見，各國教育的智慧其實是相通的。

減負大法二

溝通個性化

因應每個家庭的狀況而調整

人文心智關懷小組，不止會根據課堂的觀察結果為孩子度身定制接下來的學習計劃，還會跟家長保持密切地溝通，主要采用以下兩種方式：

種，學校提供APP，定期更新老師的觀察記錄表，課程表等內容，家長可以隨時登陸了解孩子的最新情況。

第二種，中英雙班主任會跟學生家長成立二對一的單獨溝通群。 家長有任何疑問，可以隨時找到老師。比如說孩子預備要出國或者參加某個考試，班主任就能及時了解到這個情況，馬上會跟學科老師去溝通，孩子接下來的課程，就會圍繞出國需要的課程來安排。

這實在是很貼心了，我還很關心一件事“廣州斐特思公學家長需要輔導孩子作業嗎？”

Thomas Hughes笑說：“我們學校絕對不會有這種情況，輔導功課是老師的職責。”

我追問：“如果孩子沒做功課怎么樣呢？”

Thomas Hughes說：“老師會用課后的時間輔導他完成功課，也會跟家長及時反饋，但不會讓家長去盯著孩子做作業。家長不需要簽名、打卡、幫助孩子改作業。”

減負大法三

語言能力個性化

孩子成為自信的雙語使用者

入讀公立學校，家長需要為孩子的英語能力而操心。而如果孩子入讀一所國際化學校，家長又要擔心孩子中文不過關了。

廣州斐特思公學在中文的教學方面頗下了一番心思，邀請廈門大學博士、教育專家張文宇博士作為語文學科負責人。

在張文宇博士的精心課程設計中，自然識字、自然書寫、海量閱讀和背誦等均將被科學地融合進語文學科。

張博士主張“中文其實就是需要大量閱讀，才能有足夠的輸出。”他為孩子們列了1700本的中文閱讀清單，提倡讓孩子通過快速閱讀的方式，培養語感，奠定扎實的中文基礎。

此外，他將根據自身在教育學、國學、心理學、人工智能等眾多領域研究經驗，從智力開發、AI及網絡技術、記憶術等方向給課堂帶來獨特的魅力，致力于讓每個孩子成為漢英融合、學貫中西的雙優人。

減負大法四

課后課程個性化

給孩子一個更大的舞臺

廣州斐特思公學還有非常豐富課外培訓課程，足球班，芭蕾舞，游泳班

每周四節體育課，孩子充分的運動時間。

此外，孩子的早餐和晚餐都能在學校解決，寄宿區域也即將開放，可以說，放學后，家長就可以盡享和孩子的親子時光，而不用奔波在各大培訓班之間，或者發愁晚餐怎么變花樣

減負大法五

集結全球教育精英

只為教好您家孩子

大家都知道，近些年，學校的招聘要求水漲船高。

但廣州斐特思公學的博士天團還是讓我大吃一驚。學校匯集中外。外教從全球范圍招聘，從1300份簡歷只挑選25份，給予面試機會，標準可謂超高；中教從大中華地區招聘 ，錄取率僅有14%。高素質老師組成“博士天團”。老師們讀過的書，可以裝滿4間圖書館！

廣州斐特思公學師資雄厚且擁有超強師生比，提供超小班教學，旨在給每個孩子的關注與教育體驗。

Thomas Hughes說：“我會建立一個快樂的，有活力的校園，教師團隊合作無間，學生互相尊重。孩子能成長為自信，自尊的，開心快樂的人。”

作者：文文媽媽，國家心理師，長期關注教育資訊。本文為上學幫原創或獨家約稿，任何媒體（含報刊網絡電視）轉載需取得授權。

今年9月 廣州斐特思公學正式開學

現已開放秋季招生名額

招生信息

招生年級：

幼兒園、小學一到五年級、初一學生